从 2021 年 10 月起，筑波市教育委员会、东北大学信息科学与技术研究生院 Tatsuya Hotta 实验室、东京图书有限公司和 Lentrance 有限公司将开发学习者终端和学习者数字教科书基于 GIGA School Concept. 为了应对数字教科书的普及，我们进行了旨在通过利用学习者从数字教科书获得的学习历史并将其用于评估来改进教学的实证研究。这一次，我们发布了2021年的业绩报告。
実証研究では、つくば市立小学校7校、中学校5校(※義務教育学校含む)を対象に学習者用デジタル教科書の使用が児童生徒の学習に与える影響を検証し、学習履歴データの活用による学習行動の可視化を行った。実施した教科は小学校の国語(1～6年) 社会(4～6年) 保健(3～6年)、中学校の英語(1～3年) 技術・家庭(技術分野)で、このうち小学校社会4年と中学校英語1年について詳細な調査を実施した。
首先，根据初中英语一年级进行的调查，在开始使用面向学习者的数字教科书后（1 月）和开始使用后 10 个月（4 月），英语能力调查（阅读、听力）各项指标2分，第一次的成绩比第一次高。但是，由于分数的提高背后有多种因素，不能断定这是学习者使用电子教科书的效果。
根据同期进行的英语学习问卷调查结果显示，“英语学习方法（学习策略）”、“教材观”等项目前后无较大变化，但“英语学习methods (learning strategy)），对“练习英语发音”的正面回答比例（“非常适用”+“比较适用”的百分比）增加。
课后问卷调查显示，学习者对数字课本的使用在刚开始使用和4个月后都有所增加，尤其是在“练习单词发音”和“练习朗读课本课文”等项目上。同时次，回答“否”的受访者人数有所减少，说明数字教材的引入让学习者提高了练习发音和朗读的意识。另一方面，“看教科书的各页”、“在笔记本上写、抄课文”等项目没有大的变化，可以看到正常使用的状态。
检查学习历史数据，确认在教育委员会举办的研讨会之后，操作数量和用户数量都有所增加。为了促进学习者使用数字教科书，重要的不仅是介绍它们，而且还通过研讨会等方式宣传如何使用它们。从日期和时间的学习历史看，初中英语即使在放学后也有一定程度的使用，英语课本也用于家庭学习（备考、复习、作业等），可见也是用于学习。
看教材用到哪些部分的热力图，五年级社会史册插图和专栏多，六年级社会史册正文多，就一目了然了。还清楚的是，在初中英语中，主要文本的放大显示比阅读语音的播放内容使用得更多。
未来我们会根据目前掌握的数据，对比实际使用情况和老师的教学方法和途径，在学习上明确区分有意义和无意义的操作，明确学习者行为模式。我们将继续进行类型化等方法的研究，以从学习历史数据中阐明学习状态和学习者的特征。分析结果的新发现将作为学术研究发表，主要由东北大学的堀田实验室发表。
