富山大学医学院的山田正明副教授和关根道一教授对医学、药学、护理等医学领域的大学生进行调查,询问他们纸质学习和数字化学习的学习效果时,他们表示:发现“记忆力”和“我们发现对于需要集中注意力的深度学习论文有强烈的偏好。

 由于冠状病毒大流行,课程已基本实现数字化,富山大学自 2020 年以来一直使用数字设备开设 ICT 课程。这次,我们用“易懂”、“记忆”、“专注”三个指标来评估纸质学习和数字化学习的学习效果。眼睛疲劳也按照三分制进行评估:纸上很差,同样很差,数字上很差。

 此次调查以富山大学医学部1~4年级学生、护理学系1~3年级学生为对象,共收集了191名学生的回答,其中医学部80人,护理学部73人。药学院 344 名,护理系 XNUMX 名。

 结果显示,学习内容的理解难易程度没有显着差异,32.0%的人表示“纸质更好”,35.2%的人表示数字化,32.8%的人表示相同。 3% 的人认为纸质材料易于记忆,71.2% 的人认为易于集中注意力,而数字材料的引用率为 74.7%,注意力集中的引用率为 6.1%。

 对于眼睛疲劳,84.6%的受访者表示数字技术是罪魁祸首。

 当谈到经常使用数字设备学习时,学习时间越长,越多的学生回答数字化更好。然而,当谈到记忆力和注意力时,长期使用数字设备学习的学生中只有不到10%的人回答那个数字更好。”我没有回答。

 山田副教授等人介绍了数字设备在全国中小学教育中的应用,但虽然它们在编程和信息收集方面具有优势,但在记忆和学习方面的学习效果可能较低。建议课程应考虑纸质方法和数字方法的优点和缺点。

纸张信息:[BMJ Open] 日本医学、护理和药学本科生的纸质学习与数字化学习:一项横断面研究

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