京都大学教育研究生院的 Emmanuel Manalo 教授与荷兰的特温特大学合作，发现证据表明，当一个人看到诸如图表之类的抽象图形时，大脑的负担会增加。
插图和图表被用作在各种日常情况（例如材料、电视新闻和讨论）中交流信息的有效手段。形状汇集了信息的重要部分，并揭示了它们之间的联系。然而，之前对学生的研究表明，当用于解决问题的形状是抽象的或同时有形状和句子时，他们倾向于避免使用形状。
在这项研究中，学生们看到了几个代表相同信息的不同图形（插图、公式、表格、图表）来测量大脑活动，以观察大脑的实际负担。结果，我们发现在看最抽象的图形时，大脑的活动是最活跃的。换句话说，测量大脑表明它的负担更大。该结果表明哪种形状对于传达信息很重要。它还表明训练学生理解教育数字的能力的重要性。
未来，我们计划调查此类培训是否会增加学生对图形的使用或减少大脑理解图形的负担。即使您不是学生，您也经常在电视新闻、公司资料、演示文稿等中看到数字，但要理解其中的内容是相当困难的。可以预期，这将导致一种快速、轻松地理解这些数字的训练方法。
