合作的关键词是Campus-with-Campus，两个学生都可以在合作大学学习，并像在自己的大学学习一样获得学分。 “通过相互共享校园功能，发展积极利用两校教育和研究资源的教育，我们将提高学生和教职员工的流动性，以互惠互利的方式提高他们的教育和研究能力。，促进跨界。”筑波大学已经在推进Campus-in-Campus，这与海外大学是一样的，Campus-with-Campus定位为国内版本。

　作为具体措施，除了联合开发派遣/接收留学项目和开设新学科外，主要想学习医学、体育、艺术等学科的ICU学生都在筑波。筑波大学的学生学习ICU基础课程，主要是英语课程，同时接受大学毕业研究的指导。

　此外，由于有可能在海外合作大学学习，因此两个学生都可以从更广泛的留学项目中进行选择。顺便说一下，筑波大学在亚洲、非洲和拉丁美洲等广泛地区拥有约70所合作学校，而ICU则在欧洲和美国拥有约XNUMX所合作学校。

　第一年互相交流的学生人数预计在10到20人左右，但原则上接受的学生人数没有限制，这与迄今为止的学生交流有所不同。

　本次公告之所以引起关注，是因为入选文部科学省全球顶尖大学项目的大学，以及知名的国立和私立大学，但合作的目的是为了成为一个优秀的学生在出生率迅速下降的情况下，体现了两校强烈的危机意识，即要发挥各自的资源和优势，寻求跨越国、民办学界的跨界合作。还表明筑波大学的目标是进一步加强英语文科教育，ICU 的目标是进一步加强科学教育。

　筑波大学校长永田恭介说：“从广义上讲，许多大学在很大程度上失去了文科教育，而ICU自成立以来一直在高水平这样做。”这是最大的优点对我们来说。”另外，“我们已经与早稻田大学和东京理科大学与私立大学合作，但这一次，从学生教育，文科和专业学科的角度来看。与过去明显不同的是我们将把这些很好地结合起来，共同构建一个人力资源开发过程。”关于大学的跨界化，“近年来，培养的学生和人力资源多样化，经常出现组织资源不足的情况。我认为这是一种范式转变形成教育和研究的互利合作。”

　ICU 院长 Junko Hibiya 表示，“文理学院，对通识教育的认识和理解从 2000 年代左右开始传播到亚洲，日本有几所大学和院系以“国际文科”为标志。根据在这种情况下，我们非常感谢能与拥有更广泛领域的筑波大学达成协议，此外还有我们已经与之合作的邻近的东京农工大学和东京外国语大学。” ICU教职工，可主修人文、社会科学、自然科学、交叉学科等31个主要专业领域，并能在文科大学的框架内深化各专业。教职工人数比筑波大学少很多，所以对于想在ICU不能完全覆盖的领域，尤其是理科做毕业研究的学生来说，优点特别大。有很多学生去筑波大学，所以能在本科的时候就看到筑波大学的情况，早早的开始学习对他们来说是一个很大的优势。还有一点就是ICU的学生来自世界各地。各个国家和地区，我们通过加入全球文科大学联盟，努力扩大留学目的地的数量。学生将可以参与派遣计划，学习范围将进一步扩大。”

　针对两所大学学期制的差异（筑波是两学期制，ICU是三学期制）以及对校园距离的担忧，每个学期由负责人划分为多个模块大学。除了可以回答的答案外，还解释说鼓励学生有效利用每个宿舍。出国留学派遣/接受计划的合作开发和联合课程的建立被认为是未来的问题。