京都大学研究生院的大冢贞夫教授和村井俊哉教授的研究小组发现,笔迹的获得与高级语言能力的发展有关,汉字书写能力越高,书写能力也越高。

 该小组已经通过对汉字Kentei测试数据库的分析表明,汉字能力包括三个方面:阅读、写作和理解意义。以往的研究侧重于汉字的读写与认知能力的关系,对意义的理解尚不明确。此外,人们担心近年来数字设备的普及对汉字书写能力的影响。

 本次针对多方面的阅读和写作能力,招收的大学生和研究生(男女各15人)具备阅读、写作、理解意义的能力、基本认知能力、语言知识的获得、写作能力。 . 分析与能力的关系。

 结果发现,汉字能力的三个方面的获得涉及多种部分不同的认知能力,而对于汉字学习困难的儿童,汉字能力的难获得方面及其影响因素(不擅长。有人建议考虑(认知能力)的教育策略是必要的。

 此外,在这三个方面中,只有写作的习得与写作能力通过语言知识的习得有关。研究采用语义密度(句子的语言复杂度)作为句子写作能力的指标。 美国有报告称,二十出头语义密度得分高的人,在晚年时抵抗认知能力下降的能力很强,保持健康的认知能力直到晚年。基于此,该研究提出了从学龄期阅读和写作(尤其是手写)的习得到老年期认知能力的维持的终身轨迹的理论框架。

 这一成果和未来的研究有望为汉字学习困难儿童的教育策略制定和痴呆症的预防做出贡献。

纸张信息:[科学报告] 多维日语素养的认知基础及其对高级语言技能的影响

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