芝浦工业大学在文部科学省“大学教育重建加速计划（AP）”项目完成后的事后评估中获得最高“S”评级，其中表示它取得了比计划更好的结果。 由于2014-2019年项目期的成果，2020年在线课堂将无大碍，向混合学习、混合课堂等在线教育方式的转变正在推进。
在芝浦工业大学，2020年上半年的所有课程都是在线的，下半年大约有3%的课程是面对面的。在线课程包括“使用 Zoom 的实时课程”、“使用视频分发的点播课程”和“结合点播准备和实时课程的翻转课堂”。
本项目开发的学习管理系统（LMS）还具有翻转课堂支持功能，用于在线学习的准备和复习，甚至在3%的面授课程中，学生在家上网. 混合教室实现。我们与包含学生声音的教学专业（教师、教职员工、学生）合作建立了这些。
在事后评估中，有证据显示学习结果可视化的“SIT作品集”，展示了从各个系统导入的学习数据，如成绩、报告、出勤状态、学生输入的学习回顾、课堂学习时间。· 评估认为，它有望作为一种开创性的系统在教育中普及，为基础上促进学术管理做出贡献。
此外，芝浦工业大学正在推进以工作方式改革为中心的业务改革，例如无纸化会议、电子支付、视频会议和 2020 财年之前的上班族虚拟桌面（VDI），建立一个高度兼容的环境。远程办公的引入。我们通过与教师界合作多次举办FD / SD学习小组，并为在线课程修复LMS等做好充分准备，从而推动教育的DX（数字化转型）。
未来，我们将把在线课堂的教育改革成果与大学教育再生加速计划相结合，促进利用数字技术和在线的国际主动学习。此外，我们将加强“学习分析”，通过不仅将学习成果可视化，还将学习过程可视化，以及教师和学生掌握和回顾它们来提高学习成果。负责业务的副总裁井上正弘表示：“我们将培养自主的终身学习者，他们能够开发业务成果，充分利用数字技术和在线，向世界学习，为世界做出贡献。 。”它说。
