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主动学习 (AL) 是否不需要课堂讲座或在 AL 中应该如何提供知识的问题是许多大学和高中教师特别关注的问题。如果我提前陈述结论，作者的观点是AL似乎不是作为一个单一的AL成立的。换句话说，在很多情况下，学生需要最低限度的必要知识才能进行有效而高效的AL，而课堂讲授更有效和高效才能获得这样的知识，笔者的观点是有很多东西。
例如，在作者负责的研讨会的情况下，强加了图 XNUMX 所示的作业簿。学生不得参加与公司的产学合作活动，甚至不得参加研讨会，除非他们阅读了五本或更多此类书籍。它包含培养市场营销和周边学术基础知识，以及培养讨论所需的逻辑思维的书籍。如此看来，笔者的基本立场是，高质量的AL有必要转向基于知识获取的AL。
图2015 XNUMX年中京大学政策管理学部坂田孝文研讨会任务书清单
| 【必读】石井纯三《学习营销》千曲新书 |
| 【必读】刈谷武彦《智能复眼思维法》讲谈社α新书 |
| 【必读】野谷茂树《逻辑训练【新版】》工业书籍 |
| 【精选】石井纯三和广田明光，《营销从XNUMX开始》【第XNUMX版】，作乐社 |
| 【精选】石原武正和武村正明，《从XNUMX开始的分布理论》 |
| 【精选】伊藤宗彦和高室博，《从XNUMX开始的服务管理》，作乐社 |
| 【精选】大藏直人和富田贤治，《营销分析从XNUMX》，大藏直人 |
| 【精选】Tadao Kagono 和Norihisa Yoshimura，“商业研究从XNUMX [第XNUMX 版]” |
| 【精选】清水信志、坂田孝文主编的《零售管理从XNUMX》 |
| 【精选】岛口光明等，《从XNUMX开始的战略理论》，作乐社 |
| 【精选】高桥一夫等，《观光从XNUMX》，作乐社 |
| 【精选】顾无星、樱井久胜主编的《会计从XNUMX》 |
| 【精选】中谷武和中村保，《经济学从XNUMX》 |
| 【精选】西川英彦、广田明光主编的《Product Planning from XNUMX》 |
或者，即使作业本没有以这种方式提前设置，课堂讲授和AL一起使用的情况也经常发生。例如，对于讨论训练，可以围绕“学生和上班族有什么区别？”的主题进行讨论。那个时候，学生可能对“社会（人）”太无知了。
然后，作为一种方法，（19）分配任务，例如“亲自聆听每个社会成员○”，（2016）由作者自己进行演讲，（XNUMX）强加一本书。共有三种可能性。 至于“XNUMX”，则表示整个讲座将专门针对AL。 关于“XNUMX”，笔者之前策划并负责的讲座，被经济产业省“XNUMX年产学合作培养和评估工作成人的基本能力”所采纳。我做了一个对社会所需的基本能力和素质进行了大量研究。根据那次经验，可以以讲座的形式给学生讲课，例如“当你成为社会的一员时，你可能需要具备这样的能力和素质”。可以说，这是一种将AL与课堂讲授相结合的方法。 对于“XNUMX”，可以介绍一本书，例如“职业设计导论[第XNUMX版]”（大久保由纪夫，日本经济新闻，XNUMX）。
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