由于高中衔接改革，自2021年入学考试以来，调查报告所包含的信息量有所增加。虽然高中领域的负担变重了，但我不知道改革第一年的入学考试完成了，评估比以前更加多方面的故事。同时，7月30日，文部科学省发布通知*，其中包括对令和7年（2025年）入学考试调查表的更改。这个通知名字太长了，下面我就叫它通知，不过高中场景又要处理了。接受调查的大学也需要了解这些变化。
观点评价的描述暂时搁置
在接下来的学习过程中，从现在开始，科目和科目都有各种变化。高中时不乏历史综合、地理综合等主题，以及公共与信息I等新学科，但重点之一是引入了小学和初中已经进行的基于视角的评估学校。当我们听到“观点评价”这个词时，诸如计算举手数量和评价之类的话语盛行，但这种评价方法显然被否定了。在中央教育委员会中小学教育分会教育课程分会《关于孩子的理想学习方式评价（报告）》（2019年1月21日），《举了多少手，有没有每小时做笔记等”的误解，认为它是一种捕捉暂时表达个性和行为倾向的场景的评估，并没有完全消除。”听说这样的误解在学校环境中还是很根深蒂固的，但是除了在高中引入这种基于视角的评价之外，每个学科和学科的观点都包含在指导记录中，作为评估的基础。调查中会有一栏描述单独学习的情况，调查报告中的处理方式引起了关注。但是，暂时不会将其包含在调查报告中。
对此，在通知中，“一经满足，一经满足，我们将检查未来高中的观点评估学习情况的加强情况和进展情况。以大学的观点对学习状况的利用方法进行审查。我们的目标是在调查报告中包含项目。”实际上，担心新生选拔的利用方式不符合多方面综合评价的目的，例如只从特定的角度提取评价结果，例如简单地对评价结果进行打分。据推测，它已经完成。这种评价的利用方式似乎与调查报告的数字化有关，便于处理大量数据，但在考生众多的大学中，这种利用是不可能的。可能不会，所以我认为会以忧郁告终。
