什么是从校园开始的创新？

碳中和这个社会大问题固然要解决，但“零碳校园”的目标又该如何推进呢？在无人相信的情况下，千叶商科大学在零碳校区2号店谈及“零碳校区（该地区的大学先驱）”，应该作为地方大学独有的地方振兴大学来实施。我们邀请了大学教育机构的滨岛直子副教授和信州大学的林康人教授两位演讲者，并与信州大学的Tatsuo Katsutoshi教授作为主持人进行了讨论。

什么是零碳校园？千叶商科大学案例研究

研讨会伊始，滨岛副教授介绍了千叶商科大学大提琴碳校园是如何实现的。

在千叶商科大学，继 2012 年开始实施 FIT（固定采购系统）后，它开始在管理层自行决定拥有的场地上建造大型太阳能。最初，它产生了校园用电量的 60%，但在与生态联盟学生和教职员工的讨论中，决定以“能源创造”为目标，并在 2014 年 2013 月，当时的政策信息学以导演的名义公布。这些活动引起了公众的兴趣，自 100 年起，本科课程开设了环境政策延伸课程，为许多人提供了了解大学活动和社会问题的机会。同时，我们进行了净零校园可行性研究和节能工作。这与大学的建校精神（实践科学和商业道德的培养）相吻合，最初是本科生的目标，但最终成为全校范围的目标。目前，mega太阳能发电与非化石能源证书一起回购，并由屋顶太阳能发电自发电，实现了日本首个XNUMX%可再生能源大学（电力）。

学生团体“SONE”通过拓展学生活动而成立，他们开始了自己的环保活动。例如在SONE的倡议和倡议下，自动售货机的数量从38台减少到31台，其中19台更新为节能型。从我在日常校园生活中注意到的情况中发现了课堂预订系统的低效率。通过在教室热成像、洒水活动、再能源照明等中引导座位来提高空调效率。同时，通过问卷调查进行定量效果把握等，作为实用的教材使用。

当地企业的参与——如何鼓励参与

作为回应，林教授询问了如何促进大学范围内的发展和渗透到大学和地区。

滨岛副教授总是很担心，但他会倾听相关人员的声音，同时让他们在活动的舞台上直接与他们交谈或接受问卷调查。

通过让媒体积极处理此事，我们将从外部了解它。他告诉教职员工，由于他在文科课程中进行环境和能源方面的讲座，因此从早期开始告知他们会非常有效。

此外，在千叶商科大学，会计、伦理、防灾、环境主题目前正在作为校长的项目进行推广。最初，包括当地公司在内的约900家公司已成为联盟公司，作为一项实践研究，学生们一直在努力与公司和社区建立联系。学生自然不知道该地区。尽管它正在变得在线并且与社区的联系正在减少，但有必要将其作为主动学习来实施，即使是从其中的一部分。为此，重要的是“宣布”大学正在做什么以及想要做什么，滨岛副教授说。例如，在广岛大学，通过宣布零碳校园或整个地区的脱碳，支持具有技术知识的公司和公司将能够进行教学，我们将与地方政府和公司一起设立办公室进行具体审查。我们正在推广。

千叶商科大学开展的“趣味防灾教育”也是从贴近地区需求出发的活动。例如，通过认识到一个人居住地区的洪水风险，学生还将个性化任务。通过创建面向这些地区的场地，鼓励学生、地区和公司的参与。

零碳校园的目标是什么？

作为回应，林教授介绍了白马通过防灾减灾实现环境问题个性化的努力。近年来，长野县灾害频发，如令和元年台风萩原（第19号台风）的灾害、诹访地区的暴雨等。大雨的背后，我们不禁感受到环境变化和气候变化。他表示，有必要回顾以往以人为本、注重环境的理念，将社会和人类所要求的价值观（自治、零碳等社会目标）体现在校园的外观上。正如大间先生在第 1 部分中的演讲也从逻辑模型创建了可持续发展计划一样，有必要为大学应该成为什么样的人制定和执行行动计划。他说，如果有这样一个实验场所，学术界，那就很好了，可以在其中建立联系，共同学习，在其中进行发现，并使整个社会发展壮大。

培养能够带来和执行社会变革的人才

林教授进一步强调了信州大学、富山大学和金泽大学共同发起的EGINE项目中“培养成为驱动力的人才，以团队为单位开展工作”的重要性。连当地的食品、基建、交通、旅游等行业都不知道，还是不知道自己所在的地区或者大学在做什么，通过这个项目，学生在3个领域，通过看到可以重新认识和认识了解自己的地区，从那里你可以实现一个学生可以参与社会和互相学习的环境。与地区的关系是一步，通过将学生与地区联系起来，我希望他们有一种感觉与大学和社区互动。为此，他表示希望推动校园和教育环境的创建。

对此，滨岛副教授与大学教育活动的重要性有关，每年有50万大学生从全国各地毕业，他自己的教室里有20名落后于400的学生。演讲，因为他认为他在那里。碳中和是区域和社会未来应该有的样子，即使是专业的，也涵盖各个领域。这是一次“学习机会”，也是一次重大变革的机会。在大学学习与社会的本质直接相关。因此，滨岛副教授说，通过展示大学本身做出正确的选择，人们将会成长，社会将会改变。在大学里经历过社区活动的人，毕业后也会成为广义上的社区相关人群，所以为大学创造场所更为重要，为此与当地政府的合作也很重要。 .

认识校园的空间

碳中和是教育中广泛讨论的好材料。除了自行行动之外，还需要有能力让企业参与，并向地方政府和国家政府提出和批准必要的政策。此外，需要有一个机制和一个机制来继续连接和支持继续为该地区考虑的行动，而不是为远离该地区的人=陌生人。如何在现实世界中利用大学的教育已经发生了变化，我觉得未来社会方面必须改变一个问题。

从现在开始，有必要扩大基础并增加活跃在该地区的人力资源，包括在环境领域。其中，零碳校园不仅是“不排放CO2”，还有不排放CO2的“有头脑的人”，通过创造“机制”来实现“可以走动的人”。校园就是要积累这些知识和经验，并把它回报给社区和社会。他总结说，作为“大学角色”，也有必要创造一种流动，让人们在零碳校园之后来到大学，在碳中和方面有所收获，然后返回该地区。

【参考】
区域振兴人力资源教育计划建设项目（COC+R）大学门户网站