55年来首次设立专业大学和专业大专作为新的大学制度,是响应社会和行业在政府承担的大学教育改革中的需求。

 

 

教育基本法修订运动(12-18)

 可以说是日本教育制度宪法的《教育基本法》自22年颁布以来,一直到18年才被修改过。12年3月由小渊内阁成立的全国教育改革委员会于同年12月编制了《全国教育改革委员会报告书——改变教育的17项提案》。

 在报告中,我们关注了当时的现状,比如家庭和社区的教育力量下降、大学的国际竞争力、学习动机的下降等,提出了《基本法》。全面改革教育,制定促进教育的基本方案(*1)。

 针对教育重建委员会的报告,经过一年零四个月的研究,评委会编写了一份报告,内容为“适合新时代的教育基本法和教育促进基本计划”(* 2),然后在 18 年。 3 年安倍第一届内阁成立的教育重建委员会提交的报告将导致对教育基本法和其他三部教育法的修订(* XNUMX)。
在修订后的教育基本法中,“职业”一词被列为教育目的,“职业教育/职业教育”一词被纳入教育促进基本计划的高等教育。可以说,专业大学的建立之初就在这里。 (*四)

 

制定职业教育新框架(18-23)

 在修订后的《教育基本法》第一次教育促进基本计划中,提出在现有学校类型中推广实用型职业教育,并努力实现。

 根据《第一次教育促进基本方案》,现有学校类型的职业教育和职业教育由初中法院审查讨论,但报告称,“现有大学和专科学校职业教育的功能我是期待,但职业教育的意义和地位不明确,无法取得足够的成果。”做到了。 (*五)

 

新高等教育机构的制度化(24-28)

 26年7月召开的第五次教育康复执行大会提案中,建议在职业教育“新框架”的基础上更进一步,“将提供实践性职业教育的新型高等教育机构制度化”。 * 6)。成立了制度化专家会议,27年3月公布了《审议纪要》(*7)。对此,中央教育委员会于 28 年 5 月作了报告,指出“关于教育多样化和质量保证的理想方式,以实现人人参与的问题解决型社会,通过开放能力和个人的可能性。”总结(* 8)。

 在本报告中,新制度化高等教育机构将定位于大学和专科体系,作为迄今为止与职业教育相关的教育改革的总结,从把握现状和问题入手,将新制度化高等教育机构作为提出制度化方向、人才形象培养、教育推进、基本制度设计等。

 

图 职业教育相关学校制度图
资料来源:文部科学省《新型高等学校实践性职业教育制度化专家委员会审议纪要》(27年3月)https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/koutou/061/gaiyou/1356314.htm

 

 此外,在28年5月的中央教育委员会报告中,提出了以下四个观点,作为新高等教育机构设计时应强调的四个观点。

≪系统设计时应强调的观点≫
① 理论与实践相结合,提升职业教育
(XNUMX) 适当反映行业/地区的需求,通过与行业/地区的合作促进教育等。
③ 应对劳动者的再学习等各种学习需求
(XNUMX) 作为高等教育机构的质量保证,国际兼容性的保证,以及适合实际职业教育的教育条件的建立


文部科学省“关于教育多样化和质量保证的理想方式,通过开放个人能力和可能性,实现所有人参与的解决问题的社会,从而实现解决问题的社会(报告)” 28 年 5 月

 为了在大学体系中定位(XNUMX),不仅要提供实践教育,而且还要提供以学术为基础的理论教育和文科教育,因为它与其他国家的共同观念相一致。 第(XNUMX)至(XNUMX)项是第一个教育促进基本计划所包含内容的实现。

 

建立专业大学/专业大专(29-)

 29年1月,安倍内阁在国会的施政演说(*9)明确提出设立专业大学等,由内阁于同年3月决定,并于5年31月设立并颁布同年。然后,在4年XNUMX月,以下三所学校作为第一批专业大学和专科学校开设。

* 国际时装学院
* 高知康复专业大学
* 山崎动物看护专业短期大学

 东京大学前校长、经济产业省前政务次官、文化厅前厅长等领导各领域的专业人士被任命为已开办的专业大学和专科学校的校长。截至令和年3月5日,全国共有17所专业大学和专科学校。未来,有望引领其他教育机构成为适应新时代职业教育的高等教育机构。

 

参考)

 

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