图 3 显示了日本高等教育机构在面向日本 18 岁青少年运营时从三种外部压力中生存下来的可能性。
　◆ Y 轴是自己提高成果（学习成果）的动力。
　◆ X 轴是学费
　◆ Z 轴是投资 vs. 结果　
并表示。

　各个象限的高等教育机构要想在世界各地的大学中对抗并生存下来，前提是除非投资与成果（Z轴）最大化，否则它们的存在价值就会丧失。

　投资与成果是学习成果/学费。是学费越低、学习效果越好的指标。学习的成果是表现在人力、生活能力、成人基本工作能力、学士能力等方面的知识和专业技能，以及无论世界如何变化都能在社会中发挥积极作用的能力。

　我之所以将提高成绩的动机轴放在 Y 轴上，是考虑到上述日本高中生的当前意识。这是因为现实情况是，有独立积极学习的积极性很高的高中生，也有没有积极性的高中生。

图 3 日本高等教育机构的可能性（日本 18 岁）

<象限I>一所真正大学的可能性
　象限 I 是一所真正的大学的可能性，面向愿意自己提高成绩、收取高额学费并最大限度地提高投资收益的高中生。
　施加外部压力的竞争大学是西方国家、亚洲和非洲等新兴国家的一流大学。预计混合型大学会出现竞争（真正的课堂很少有机会去海外校园VR）。
　关键是如何建立与世界各地竞争大学明显不同的成果，并创造吸引国际学生作为入境游客的吸引力。武器是只能在日本学习的内容，是日本独有的技术，是特定领域的世界顶尖研究。此外，在日本的历史和文化背景下，通过在日本生活和学习，我们可以在我们可以重视的领域确保我们的优势。少数大学将留在该国集中投资（竞争性拨款）的国家。
　此外，正如东京工业大学改革所象征的那样（成立“科技创新研究院”，进一步加强研究能力)，它将成为国内研究的中心，并将继续作为仅限于自己领域的研究人员的培训中心。选择和专注于吸引世界的领域将增加在日本的生存机会。

<象限II>在线大学的可能性
　第二象限是一所在线大学的可能性，该大学利用人工智能为那些积极提高成绩的高中生提供服务，旨在以低学费实现投资收益最大化。
　受到外部压力的竞争大学是拥有雄厚财力并充分利用西方国家、亚洲和非洲等新兴国家的先进技术的在线大学。这是一所竞争大学，可以在留在日本的同时获得高投入与成果的文凭，克服语言和距离的障碍。它针对的是积极性很高的高中生，因此如果它与世界各地的竞争大学没有差异化吸引力，它就不会停留在该国的在线大学。
　和第一象限一样，只有在日本才能学到的内容、日本独有的技术、特定领域的教育内容都会是武器。此外，有必要吸引日本独有的线下交流、实践/体验式教育和实习等措施。此外，开发利用人工智能的尖端教育系统与外国大学或公司竞争的能力将受到质疑。
　因为在线，不仅需要最大限度地增加在校生的数量，而且还需要有一种将学费降至最低的管理方法。专任教师的人数应是大学设立标准的最低人数，以最大限度地降低劳动力成本，还需要通过积极利用行业从业者担任大学兼职讲师来降低劳动力成本，同时增加成果。此外，精简在线学习系统、激活捐赠等资金采购、持续开发在线学习技术等管理工作也必不可少。

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