要有职业意识
让AL硕果累累
高中 AL 的审判正在快速进展。采取悠闲态度的学校和县似乎被时代的转变抛在了后面。既然AL是培养未来社会所需要的技能并在其中强有力地生活的有效方法和技巧，又是下一期课程指南的亮点之一，那么每个人都不能无动于衷。
在这种情况下，现在对学生来说重要的是认真思考自己将来想成为什么，想如何为社会做出贡献。
我专攻发展心理学，尤其是青少年心理学，当我研究从学校到工作和社会的联系和转变时，我开始理解什么是“了解”，以及对年轻人来说“了解”意味着什么。我一直在想关于它将如何影响我的职业发展。
正是在那里，我遇到了 AL，并参与帮助创建其理论框架并将其付诸实践。在我迄今为止对大学生进行的调查中，越有职业意识（对未来的意识）的学生，就越有可能结果表明，学生也积极参与传统讲座和家庭学习。至于高中生，我们需要等待2013年开始的一项新调查*10的结果，该调查跟踪了学生从高中二年级到大学再到进入劳动力市场的3年时间，但到目前为止的结果是与大学生的情况类似，已经得到了结果。人们认为，大学生的大部分核心素质都是在高中时期形成的，所以我认为在高中时期培养职业意识是极其重要的。
进入一所好大学就意味着过上有保障的生活的日子已经一去不复返了。如果你在大学毕业时没有获得信息/知识素养、对多样性的尊重、以及团队合作和与他人沟通的能力，你将无法在未来的社会中强有力地生活。目前正在讨论的高考改革，不仅考查基础知识，还考查思维能力和判断力，鼓励高中教育牢固掌握学力三要素*4，因此。
Shinichi Mizogami 教授，教育研究生院，高等教育促进中心，研究与发展，京都大学
*1 神奈川县内的私立东院学园高中（男女）、初中（男女）、中学于 2015 年 4 月开始实施。
*2 文部科学省将其定义为“旨在发现和解决问题的独立和合作学习，即所谓的主动学习”。作者《主动学习与转变教与学范式》讨论了合作学习、协作学习、探究学习、辩论、LTD（LearningThroughDiscussion）讨论学习方法、同伴指导、PBL（ProblemBased Learning）、PBL（ProjectBased Learning） ）和团队学习。团队学习（TBL）、探究式学习（IBL）、苏格拉底式教学法、基于案例的教学指导、发现学习、同伴学习、实地学习（FBL）/实地考察、加速学习（加速学习）和 BLP（商业领导力计划）。
*3“连接学校和社会的调查”（俗称“10年过渡调查”）。京都大学高等教育发展推进中心负责研究规划和分析，河合宿教育发展总部负责研究和管理行政事务。
*4 根据文部科学省，“你所知道的和你能做的（个人知识和技能）”和“如何运用你所知道和你能做的（思维能力、判断能力、表达能力等）”以及“如何与社会、世界建立联系，过上更好的生活（独立性、多样性、合作性、学习能力、人性等）”。
