Shinichi Mizogami 教授，教育研究生院，高等教育促进中心，研究与发展，京都大学
为什么要主动学习 (AL)
“多听听别人的意见，让上课更愉快，学习更积极。”“开阔了视野，加深了我的思想。”“我自己思考的更多，加深了对课程的理解。”“通过向别人解释，我的想法变得清晰了。” “我的朋友教给我的东西很容易记住。” “我想我将能够进行交流并进行出色的演讲。”这些是我从去年春天开始作为顾问参与的首都圈私立初中和高中*XNUMX AL班的学生们的感想。
AL 和 AL 类型的课程有多种形式，但基本上，我们也结合结对工作和小组工作来理解所学到的知识并拥有自己的个性，而不是片面地听课。这是一种课堂形式。鼓励学生通过提出自己的意见和倾听对方的理解和思考方式来加深理解*XNUMX。从课堂的主角来看，从个体学习到社会学习和协作学习，涉及到从教学端到学习端的转变，以及向学习范式的转变。
此类AL近年来备受关注的原因之一是信息技术的进步，使得非专业人士可以通过互联网等方式获取各种知识。正如东京大学吉见俊哉教授所说的“搜索型知识型社会”，在这里积累知识仍然很重要，但不仅如此，还有如何利用这些知识。问题是你有多少可以在他人和团体中工作，是否可以将知识整合和管理到知识，或者，更难一点，您是否具有“信息/知识素养”。
AL 也回应了近年来教育日益增长的社会功能，即学校和大学应该更加关注发展社会所需的力量的增长势头。学校和大学原本是走出去社会的预备教育，随着成熟的学习，社区和家庭的教育力量下降，社会的向心力因富裕而下降，<<结构性因社会的衰落“向心力”，它已经偏离了社会的需要。尤其是从学校到工作/社会的转变，如就业、离职/工作方式、如何度过社会生活等，成为一个严重的问题，因此大学和高中的教育职能得到了修正和重构。来被需要。
在这方面，AL 的方法和通过听取人们的意见而自己进行交流的方法是未来社会所需的技能，例如利用知识和理解不同背景的人的能力。这是一种强大的获得方法态度（能力），方法本身就是社会所做的。
