最近，似乎正在强调“探究式学习”。它将在所有作为读者的高中生的学校进行。我不熟悉，但这是超级科学高中（SSH）系统的溢出效应吗？据说这是一系列类似研究的活动，学生在其中发现问题、交换意见、讨论答案并进行演示。我认为这很好。根据每个人的兴趣和对问题的认识进行研究、总结和呈现将是一个很好的培训。

　另一方面，它可能会焦虑。这真的是“询问”吗？

　它是针对某事、对其进行调查并对其进行总结的“调查”。您可以通过在图书馆中搜索书籍、图画书或 Internet 来找到大多数东西。无论您是介绍实验或观察技术，还是教师作为促进者而不是教师参与，都将有效地学习“如何”，例如如何调查、讨论和呈现。但是，如果停留在此，将其定义为“调查式学习”似乎更好。当然，我认为研究型学习也有很大的意义，可以产生可靠的结果，但只要使用探究这个词，我希望它是探究。

　那么研究和探究有什么区别呢？正如“探究”一词提醒我们的那样，它将是“深不深”。经过一些研究，我们发现在真正的基于探究的学习中思考概念很重要。例如，在研究文学作品中对人物的描写时，不仅要多角度理解，更要提高讨论的抽象程度，比如文学究竟是什么。是。似乎研究型和探究型在这方面是不同的。我同意这一点，但我仍然觉得这还不够。概念化仍然不同于“查询”。考虑单个任务的概念与“深入学习”不同，因为它只会随着抽象级别的增加而将论点概念化。

　然后，当我说“探究是什么”时，我想“深入寻找我自己的问题”。一般来说，如果你想了解某事或了解事物的本质，你获得的知识会越来越详细。但这不是本质。与其说知识变得更详细，不如说是问题呼唤着问题，问题在稳步逼近根源…… 根本的问题毕竟是我为什么存在，我的生死。就像连接。我认为，直到我们到达这样一个领域，我们才能称之为查询。

　那种意义上的探究在初中和高中是不可能的！我想我能听到声音。但是，我认为这种思维方式是当前探究式学习的一个重要缺陷。真正的追求......在那个领域思考不是你必须花费多年的生活，你也不必努力思考以至于变得拥挤。就像我四岁的二儿子总是问我：“爸爸，宇宙是谁创造的？”

　毕竟，无论是研究型学习、探究式学习，还是日常课程，这些涉及到这些基础领域的一切，还是顽固性及其普遍性（学习没有意义，除非你能想到（=事物的怜悯） ）。作为一个终将死去的人，没有什么比思考生命（=存在）更重要和实际的了。 “学”本质上就是这种东西，“学”就是“活”。即使学校的课程或学习往往是为了考试而记忆的，但你试图记忆的东西实际上与你自己和世界的存在有关，就像另一个自己盯着你一样。如果你能感觉到你在做，那么这是一生中一次美妙的学习。

　最后但并非最不重要的一点是，如果您的日常课程不是这样，您会怎么做？改变我们的日常生活比以探究式学习的名义做一些特别的事情更重要和实际。老师要尽力做到每天的课都是真正的探究，或者至少有一点探究的精神，学习者也是这样的老师：得分高手，记忆力强。就像，不是一个擅长教授技术的老师。