培养学生独立性的社会协作项目

　深泽教授：那些被认为处于时代前沿的事物很快就会被新事物所取代。社会变革步伐不断加快，高度的信息敏感度和广阔的视野和视野至关重要。

　顾名思义，吉森女子大学的使命是培养能够独立实践的人才并将其输送到社会，为此，我们提供了各种机会，而不仅仅是课程。但未来，我们认为更加需要连接学习与社会，增加学生的社会经验，我觉得“变”也意味着响应时代的需要。

　在我校开展的社会合作项目中，一个显着特点是被定位为一年级教育科目的“实践项目A”科目。一堂课中将有两家公司提交作业。

　大约两周前，还在读高中的新生正在和不同系的同学一起做作业。这些作业绝不是针对大学生的，而是来自公司的讲师会提出他们认为在日常工作中存在问题的主题。当然，没有绝对正确的答案。学生们对布置的作业进行了彻底的研究并提出了建议，但他们一次又一次地被发回，每次都感到茫然。当学生面临为某家公司思考新员工培训的任务时，他们往往会陷入“如何”或方法论的困境，最终集中精力制定培训计划菜单。每次，负责人都会问我，本质上，为什么需要这样做？换句话说，就是不断地被问为什么。我觉得这对学生来说是一件很困难的事情，但是上这门课的学生的成长确实是令人瞩目的。

　这不仅限于学业成绩，还鼓励学生积极参与和挑战各种课外活动。看待这样的行为，俗话说“趁热打铁”，通过从一年级开始体验社会合作课，学生可以独立地开阔自己的社会视野，获得思维能力和行动能力。学习就是把课堂上学到的知识运用到社会中去，经历挑战，在校园里再次学习。我觉得通过这种输入和输出的重复，事情变得更加深入。

　另外，在我负责的课外活动“实用福祉项目（JWP）”中，我致力于SDG“良好健康和福祉”中所包含的“福祉”。还与多家公司以“Being”（生活得更好）为主题进行合作。

　最近，我们与东急电铁出版的杂志《SALUS Well-being》合作，在涩谷校园举办了与三代人一起谈论“100岁寿命时代的幸福感的代际研讨会”。通过跨越代际的对话，这次活动对于学生以及参与活动的家长和祖父母来说都是一个学习很多东西的好机会。随着我们的寿命不断延长，为了过上更好的生活，考虑福祉是一个非常重要的主题，但它也导致我们思考我们与社会的联系。虽然这是一个没有任何强迫的自愿团体，但对这个只有在JWP才能体验到的项目表示同情的学生数量突破了本科和学年的界限，增长到了50名学生的规模。

社会合作促进办公室的目标是什么

　在实千女子大学，我们不仅在涩谷校区而且还在日野校区启动和开发各种项目。

　在生命科学学院现代生活研究系菅由纪子教授的指导下，这个社区和生活方式文化研讨会讨论了自力更生社区的问题。 2015年，在参加了在新泻县越后妻有广阔的乡村举办的越后妻有大地艺术展后，我决定访问富川，这是一个正在经历严重人口减少、老龄化和人口减少的丘陵山区。 （新泻县十日町市松野山富川地区）我们收到了一封感谢信，感谢我们与梯田地区的各种参与者的协作与合作，并为梯田地区的推广做出了贡献。

　2023年271月，农林水产大臣将全国XNUMX个梯田指定为“连接梯田遗产”，以振兴梯田地区并促进对梯田多方面功能的了解。此外，为了促进与梯田地区各种参与者的协作与合作，“津奈梯田遗产”感谢状计划旨在表彰为推广水稻做出贡献的公司、大学等。露台区。

　今后，社会协作推进室将结合市区涩谷校区和日野校区与当地社会有深厚联系的独特特点，在扩大和丰富内容的同时，进行跨本科院系的协作学习。把它变成某种东西并提供给学生。最终目标是让我们大学的所有学生参与多方面的举措，从逐个框架的合作到通过大学之间的全面合作协议进行中长期研究。

　我一直告诉学生，大学的价值是由毕业生决定的。现在，在建校 125 周年之际，我们正在重新审视基础知识，下田歌子教授创建日泉女子大学的目标是什么？他们通过全校范围内的倡议，向学生传达这种情怀，将之付诸社会实践，回报母校，回馈母校。通过创造这样的循环，我希望能够帮助学生对在日泉女子大学学习感到更加自豪。

*包括社会合作促进办公室成立之前的案例