虽然家庭环境对孩子学业能力的影响在日、美、中三个国家有所不同，但家庭作业时间的增加对学业能力的提升在这三个国家是普遍存在的。由庆应义塾大学经济学院赤林秀夫教授领导的研究小组使用三个国家的数据对家庭环境和教育成果进行了比较研究，获得了以下结果。
据庆应义塾大学介绍，研究小组分析了庆应义塾大学面板数据设计与分析中心和儿童机会平等研究中心开展的“日本儿童面板调查”的数据，以及来自美国和中国的可比数据。
日本初二的家庭作业时间往往比美国和中国都少，但数学的学术能力随着家庭作业时间的增加而增加是普遍现象。 在这三个国家中，女学生的学习能力都高于男孩，而只有在美国，男女学生的数学学习能力有所不同，而男孩往往更高。
在日本，女孩容易受到父母低收入的负面影响，但在美国，男孩则受到语言能力的负面影响。在中国没有看到这种趋势。
研究发现，父母的教育背景和收入对中国家庭作业时间的增加都有影响。另一方面，在美国，单是教育背景的影响就可以看出。这两种效果在日本都没有出现。
课题组认为，这三个国家的社会制度和文化背景影响着学术成就的进程并有所作为。未来，我们计划通过添加来自韩国的数据继续进行比较研究。
论文信息：【中国社会学报】
儿童时间使用与教育成就的比较分析：评估来自中国、日本和美国的证据
教育成果的性别差异和家庭背景的影响：来自东亚的比较视角
