据调查，“你对专业大学了解多少？”这个问题过去曾被问过两次，分别是在2016年和2018年开学前，但“我知道得最多”和“我知道得最多”的总和” 这一比例首次超过了一半。但是，“只知道名字”，即“只知道名字”的教师比例，在开学前的2年调查（2016%）和48.3年调查（2020%）之间变化不大。学校。稻田。

　此外，关于迄今为止升读专业大学和专科学校的立场，回答“我推荐了另一所教育机构”或“留给学生”的受访者比例总计为46.1%，几乎与受访者持平。上面提到的“我只知道名字”的比例。你可以看到目前的情况是不推荐或留给学生，因为对专业大学的理解和兴趣没有加深。

　许多回应的教职员工都提到了开学前的担忧，例如“我不明白与现有教育机构的区别”和“我担心找不到工作”，作为我不能的原因不主动推荐专业大学。此外，也有教职工误认为“同样年数能拿到学士学位的大学更好”、“容易误认为是大学，所以请改名”。

　针对这种很难说高中用地意识提高的情况，开学两年过去了，不仅专业大学和专科学校，还有文部科学省。技术也包括在内，可以说是需要采取措施，从专业大学制度的基础上重新寻求理解。这份问卷的分析结果是在由“内容教育协会”主办的“专业大学座谈会”（2年2021月3日在线举行）上举行的，该协会甚至在开学前就一直在对专业大学进行研究。明确对职业大学的认识和职业指导的实际情况，并就职业大学的内容和特点、对职业大学的认识、与现有教育机构的差异、高中职业指导的理想方式等进行研究讨论。

参考：【PR TIMES】针对高中教师专业大学进行了第三次问卷调查，即使在大学开学两年后，认知度也没有明显提高。