迎接我们的成立 100 周年和接下来的 100 年
JF 欧柏林大学过去和未来的挑战

我就任校长时，我的使命是将大学打造成“国际认可的校园”，并将其发展成为“日本的国际大学”和“世界各地的人们（学生）的学习场所”。我们相信成为“让每个学生都能感受到成长的大学”（通过共同实现每个人的梦想和希望）。

我校的办学理念是“以基督教精神培养国际化人才”，任何学业都要对社会有用，为人民服务，概括为“济津”或“邻里之爱” .这种对他人和社会的贡献，包括其创立的历史，是国际性的——用今天的语言来说，全球化是我们教育的基础，应该随时改变。我认为这不会发生。一所学校存在近 100 年是有原因的，我们必须继续保持这一良好传统。

另一方面，由于世界的全球化和日本的出生率下降，大学和大学周围的环境发生了重大变化。
随着18岁人口急剧下降，大学将如何生存？社会对高等教育机构的声誉正在发生变化，不能像过去那样期待国家支持。在这种情况下，每所大学都被问到要做什么以及如何为社会做出贡献。

此外，在日本的许多其他大学以全球扩张为目标的同时，国际化的特征可以隐藏在传统方法中，正如全球顶尖大学项目所象征的那样。正如每个时代的总统可能所做的那样，我敏锐地意识到，迫切需要转向以保护不应改变的事物并引领变革以应对不断变化的时代和社会。

以学校集团为基地，以大学（大学）和学校集团（学院）为基地，
做强品牌，稳定各级管理

在这种情况下，改革的首要挑战是进一步推进作为近10年改革重点的学院理念，实现校群基地建设。

战后，我校从一所小学院起步，现已发展成为一万多名学生的中型学校中的顶尖大学之一。培养了很多毕业生，规模责任也出现了。与此同时，我们所追求的目标是继续成为一所拥有舒适氛围（或家庭般）的大学，以及一所每个人都可以看到自己的脸的大学，其局限性开始显现。

因此，10年前，以前的院系改组为文科和专业院系，每个院系都成为以1,000至2,000名学生为基础的教育和研究基地，以整个大学即大学的教育理念为基础。同时，我们使每个人都有可能在特定领域开展独特的教育和研究。这是一种向既具有教育专业知识又具有灵活性的系统的转变。

正在进行的学术团体基地的建立是向前迈出的一步，目的是将每个团体置于更合适的教育和研究环境中。例如，商业管理组在市中心的新宿校区，艺术和文化组在自然丰富的本町田校区。相信大学和学校集团能够在各自层面提升品牌影响力，有利于提升师生满意度，进而有利于管理的稳定性。 .

在可以在全球范围内实践“密码”和“邻里之爱”的人成长的大学

2021年以后的中长期目标是成为在日本国内外得到高度评价的国际化大学。 被公认为“可以实践”学者“和”爱邻居“在全球范围内成长的人的大学”，它是“来自世界各地的人们聚集的大学”。

大学自建校以来就将培养国际化人才作为教育的支柱之一，但如今，不仅物质，信息和文化也很容易跨越国界，日本学生可以学习英语等。仅仅通过彻底的外语教育并让他们出国学习体验外面的世界，不可能培养出能够应对世界上各种问题的人力资源。现在需要的是向其他国家、地区、不同民族的人学习，接触他们的思维方式和行为方式，了解彼此的文化背景，获得国际化的思维和行为。

毋庸置疑，派更多学生出国这样做是必要的，但让更多学生体验这一点的唯一方法是让大学本身成为一个全球环境。没有。大学和大学一定是一个反映和聚合时代世界的地方，正如词源的意思是宇宙，世界。大学现在来自尽可能多的不同国家和地区。我相信我们必须接受教师和学生形成一个全球社区。

具体来说，如总结大学2021年中长期措施的“国际化战略救赎21”所示，外国学生和教职员工人数约占总数的XNUMX%或更多。我想为了实现这一点，在软件方面，需要使教育系统、学生服务等与国际标准接轨。在硬件方面，改善宿舍和居住环境将是一个问题。

在前一种情况下，亚洲各地的许多大学已经建立了共同的标准，比如符合西方标准，而且我们模仿了奥伯林学院，因此领先于其他大学，有很多努力。学期制、导师制、GPA利用、学科编号制、年级评价标准、后期专业化等很多都已经出台，通过深入贯彻，才能真正成为全球通行的制度。可以完成它。

另一方面，在硬件方面，它不是那么容易，因为它需要很多钱，但是如果我做不到，我将无法在日本实现所谓的真正的全球大学，它对未来离开的学生来说将是一个很大的补充。我认为我们不能增加价值。

关于增加外籍教师的数量，我们每天都会遇到语言障碍，但是未来AI翻译的准确性会提高，所以如果我们好好利用它们，我们将无法进行大学管理多语言。我期待它。

从大学管理的角度来看，如果我们能够在全球范围内扩大招生和教职员工的招聘，高等教育的商业市场将显着扩大，我们相信我们不会被日本出生率下降所淹没。

成为让每个学生都能感受到成长的大学

作为近年来日本大学周边环境的重大变化，文部科学省主导的大学入学考试改革不容忽视。我们将改变过去常见的仅根据单一学术能力测试的结果来选拔学生的方式，我们将更改为包括考生的动机和能力以及高中期间的科目外活动的选拔方式。是。可以改写为从选择新生的想法到给予录取许可的想法的转变。

到现在为止，在高中生涯指导中，已经有很多地方强调上大学的成绩，尽可能地提高学业能力测试的成绩。把学生送到偏差值高的大学，除此之外，就是公务员、大公司、品牌公司的就业。这不应该被否认，但我认为不是每所高中都需要。

即使是大学，有自己教育目标的民办大学，比如我们大学，也不用等着国家改革，不仅要看18岁时学科学术能力的完善程度，还要看为高中做准备。我们也在关注俱乐部活动、文化活动、个人价值观等，并正在探索各种方法来招收那些希望在入学后成长的学生。这是因为我们多年来看到，很多学生在从入学到毕业的四年里发生了巨大的变化。

其中很多都是高中时期积极参与各种准备和活动的学生，形成了自己不同于偏差价值观的价值观。 我没有花时间“参加考试，参加考试”。当他们获得新的见解（例如与老师会面）时，他们会迅速成长。当然，这并不意味着我们在淡化一般研究。恰恰相反，我们应该提倡招收学生做一个“物理人”，把他们的学习和经验回馈给社会，做大做强。他说他必须获得最高水平的知识和技能可能的。

现在高考改革已经走在起跑线上，我们要再思考的是，建设一个利用招生改革的招生。我们将进一步改善新生入学后变化的环境、满足这一认识的机会和环境。

为此，迫切需要建立一个服务体系，让学生从入学到毕业，都能有意识地详细跟踪每个学生。当然，这包括着眼于就业的课外支持。此外，我们要求教职员工创造一个可以专注于教育和研究的环境，并致力于提高其质量。我们希望创建大量由教职员工和学生组成的小型社区，并创造一个环境，让我们可以在包括全球在内的多元化学生群体中培养欧柏林文化。