一般所说的“动机/动机”有两种“动机”：一种是奖惩等“外在动机”，另一种是好奇心、兴趣等“内在动机”。以往的研究表明，“内在动机”在学习和工作情境中很重要，它对学习成绩和工作成绩有积极的影响。另外，当由于好奇心而持续的学习动机（内在动机）根据学习结果变成给零花钱（外在动机）时，学习动机就变得有动力了。我们也知道，而不是上升，它会下降。这种现象称为“破坏效应”。
然而，在工作场景中，心理学研究揭示的事实并没有被社会利用，例如奖励和晋升等奖励成就。

　在这项研究中，259 名日本大学生和 153 名美国成年人参加了一项实验，以澄清对奖励影响的误解的原因。在实验中，参与者被要求提前阅读一篇关于显示“破坏效应”的研究的文本，以及一个人在有奖励条件和没有奖励条件的情况下会采取什么样的行为，以及如何预测。我们进行了问卷调查了解我们有多自信。
结果，很明显，许多人不仅没有正确理解奖励的影响，而且更加自信，认为科学事实的反面是正确的。

　课题组认为，“为了提高学习和工作的成果，首先要摆脱社会根深蒂固的对奖赏效果的误解，掌握正确的知识。重要的是要引进匠心增加“主动性”。

该研究成果发表在2017年1月16日出版的科学期刊《Motivation Science》上。