奈良科学技术研究所和国际先进电信研究所的联合研究小组使用计算模型阐明了强迫症（强迫症）的机制。
以“强迫症”为特征的“强迫症”伴随着强烈的焦虑和“强迫症”，即为了暂时缓解而进行过度和重复的行为，这不仅是其发病机制，而且治疗（行为疗法和药物疗法） 它是一种精神疾病，其作用机制尚未阐明。相比之下，该小组试图使用计算方法来阐明强迫症的机制。
专注于“强化学习”，据说是学习大脑的行为，以便更容易选择具有更高价值的动作，我们创建了一个计算模型，将强化学习的过程视为一种计算。当我们在这个计算模型中使用各种学习参数进行模拟和分析时，我们发现表示“过去的行为与学习有多少关联”的特征的学习参数非常不平衡（当前结果低于预期） ). 发现当坏情况的参数远小于好于预期情况的参数时，可能会在不注意的情况下学习强迫症状。
当在选择任务中实际测量和估计强迫症患者的学习参数时，证实与健康受试者相比，他们表现出不平衡的学习参数，正如计算模型所预测的那样。此外，关于作为一线治疗方法的行为疗法和药物疗法，在使用计算模型的模拟中发现，即使人们有强迫性想法，也可以练习不进行强迫行为的行为疗法可以改善此外，我们成功地找到了一种关系，在这种关系中，随着治疗药物血清素再摄取抑制剂剂量的增加，学习参数的不平衡被消除了。
可以说，这些结果在理解强迫症状的内在机制和治疗方法方面取得了很大进展。未来，通过在治疗前评估学习参数，有可能将其应用于根据患者特征优化治疗。
