每所大学开始在线课程已经过去了大约一个半月。昭和女子大学于 1 年 2020 月 24 日开始在线课程三周后，对 3 名教职员工进行了在线课程问卷调查。因此，从最初占用四分之一的作业提交类型到实时交互类型的过渡有所进展，并且在开始三周后大约592％的课程是实时双边类型。我理解.
在昭和女子大学，共有三种类型：使用Zoom实时进行在线课程的“交互型”、“记录分发型”以及发布课程内容和作业以及问题和问题的“作业提交型”。反馈意见，教师从一种类型中选择并实施。
通过提前举办多次 Zoom 研讨会，双向类型从一开始就以 54% 的比例占据了大多数，但作业提交类型也以 26% 的比例被选中。但是到了第三周，作业提交类型下降到3%，互动类型增加到10%。还发现两种混合类型从 59% 增加到 8%，转向实时课程。
由于以这种方式过渡到实时课程，9% 的人回答说他们“认为已经创建了内容适合在线课程的课程”。在学习效果方面，发现有58%的人认为“和面授没有区别，或者学习效果更高”。有人说效果不如面授（19%），不清楚（23%），但学生投稿率高，是感觉效果一致的，“投稿”比例是85 %。
老师们认为的网课优点是“迟到少、出勤率高”、“注意力集中没有私语”、“不睡觉”、“反应快”、“提交及时而不是面对面” ”。“我积极参与分组讨论的讨论”和“我正在提高我的 PC 技能。”
另一方面，约一半的教师回答说，与面对面的课程相比，在线课程每周增加了 8 个小时以上的准备时间。关于未来在线上课和面授课程的比例，支持在线4％（31％）和在线6％（26％）等作业提交类型的混合类型。
针对这一结果，社长兼社长坂东麻理子表示：“就大学而言，与高中不同，学生所上的课程不同，所以即使是混合型，学生也会去校园，真烦人，我想考虑一下如何利用好课程的好处。”
