在立正大学，在面向全体本科生的“课堂改进问卷”中，2020年第一学期的成绩成为全面的在线课堂，在许多项目上超过了截至1年的面授课程的分数.
立正大学每六个月对所有本科生进行一次“班级改善问卷”，以提高班级。这一次，不包括参加人数少于5人的科目和练习/研讨会的科目为1,284个科目，回答数为5个，回答率为3384%。
调查结果显示，与过去三年面授课程的分数相比，在所有分析和比较的问题上，如出勤率、内容理解和知识获取水平，分数都有所提高。例如，当被问及“你为这一节课花了多少小时的课外学习（准备/复习）？”时，“什么都没有”从通常一年的 3% 左右显着下降到 1%。大约40%的学生在课外学习了一个多小时。此外，总体满意度从往年的14分左右提高到3分，各题得分均有所提高，在线课堂看到了一定的教育效果。
分班型比较分数*，在“点播型”和“点播型+同时互动型（复合型）”班级中，很多题从2019年开始得分（满分5分）。 . “听懂课内容了吗？”题分“点播型”4.22分（比上年上升0.22分），“点播型+同时互动型”4.44分”（与前一年相比为 0.30 分。）（Point UP），与其他课程风格相比，结果较高。从这些结果可以推断，在线课程中，以“按需授课型”为中心的教学方式是一种教育效果更高的课程形式。
在“物资分发型”和“同时互动型”中，有的班级得分高，有的班级得分低，总体满意度得分参差不齐。 在“材料分发型”中，当被问到“你认为你主动理解课程内容了吗？”时，分数明显提高，但“你有没有感受到老师对课程的热情和动力？”结果，它比上一年减少了 0.21 分（4.18 分），根据课程主题，很明显有改进的余地。
在立正大学，将于 10 月开始的第二学期部分恢复面授课程，但考虑到应对传染病的措施，在线课程将继续进行。今后，除了从问卷分析的结果中发现各课风格的特点外，我们还将继续分析学生的意见和其他调查结果，努力解决改进问题。
* 课程类型有仅使用教科书和讲义的“素材分发类型”，允许您在Stream / YouTube等上观看预先录制的课程的“按需分发类型”，以及Zoom / Teams等视频通话软件. 共分为3种，其中按实时分布的“同时双向型”3种和复合型6种。
