在专业大学，必须将至少 4% 的全职教员分配给“实习教员”。执业教师的定义是具有5年以上专业领域工作经验，具有较高的工作能力。这种从业者师资队伍的存在是表明专业大学不同于现有大学的主要教育特征之一。

　随着全球化、AI/ICT技术的发展以及近期新型冠状病毒感染的流行，世界瞬息万变，提高日本人力资源开发质量一直是人们关注的问题。现有的大学大多是“研究员教职员工”，他们主要在学术研究领域积累了职业生涯，并由一个旨在深入研究特定学术领域的教育体系组成。传统课程，如上述无法满足现实世界快速变化的需求等情况，如今变得越来越成问题。

　因此，在专业大学中，除了在专业领域从事理论研究的“研究型教员”之外，还有在专业和实践方面都可以在该领域应用的知识、技能和经验的“实践型教员”。我们将提供“双剑式”教育，通过理论和技能获得知识。通过构建这样的混合学习环境，我们旨在获得每个行业所需的高专业知识，并培养引领行业的人才。

　实践教师的教育有两大优势。

　第一点是你可以直接学习每个人的知识和观点，因为你有实践经验。例如，在可以学习ICT和信息领域的专业大学，在公司从事网络开发和系统建设的教职员工，以及在管理和商业领域，实际成立公司并担任董事的教职员工、艺术、设计、内容领域，活跃的漫画家、设计师、动画作品的导演等各个领域的专家教师直接指导学生。

　即使在讲座以外的时间，也可以通过小团体教育和“生活”来培养沟通，例如现场问题，所需的能力/素质，以及没有经历过工作就无法了解的行业趋势。一个特定的领域，学习“知识”是可能的。劳动人民日常习以为常的企业人力资源开发与管理、企业决策等所获得的解决问题的能力和经验法则，是实践教师的武器。对没有经验的学生非常有用的知识。

　第二点是通过产学研合作，学生在校期间就可以体验和了解自己选择的行业的实际工作，超过2小时的内部培训。

　“发现/解决问题的能力”和“沟通能力”通过“生活学习”，如作为“学习”和“社会”之间的桥梁的从业者教师带来的实用行业知识以及与行业的合作与合作。学生可以体验，了解并掌握“在职成年人的基本技能”，例如“在校期间”。也期望这些专业大学独有的经验的学习和积累，将有助于选择就业目的地和决定毕业后的职业道路。

　通过在现实世界中获得的能力，培养能够应对高度专业化行业的任何变化的具有灵活性和创造力的人才。而且，通过培养这样的人才，我们将为在日本和世界不断发展的各种行业做出巨大贡献。这是一所专业大学的目标，我认为可以说现代社会对一所专业大学有期待。