为什么要“询问”？

随着新课程学习的全面实施，传统的“综合学习时间”变成了“综合探究时间”。基本角色继承了前一版本，但主要区别在于“主题设置”。以前可以根据学校设定的主题进行创作，但这次则要求学生自己设定主题。可以说，这种做法更接近真正的“研究”的样子。为什么现在需要这种教育？

从 2022 年底左右开始，见证了 ChatGPT 等人工智能 (AI) 的兴起，认为“我们必须对传统教育过程做点什么”的人数显着增加。至少是为了获得知识和技能。我认为是的。每个人都清楚，我们需要教育来培养人力资源，使他们能够应对这些变化，而不是受到这些变化的摆布，并建设一个繁荣的社会。事实上，可以说，自1990世纪XNUMX年代末以来国际上讨论的教育改革，尤其是对“能力”作为一种新的学术能力观的关注，就是对这种学术能力到来的一种尝试。我想，应该积极参与社会的活动并积极主动地参与其中。这一趋势在当前的学习课程和“综合探究时间”中得到了强烈体现。

那么，在这个快速变革的时代，教育需要哪些素质和能力呢？在我看来，这就是一个医生的素质和能力。而这种能力并不是某一专业领域的知识，而是创造新知识的能力。为了获得博士学位，必须进行世界上首创的原创（或新颖）研究。博士课程的学生通过在实验室和学术会议上进行严格的辩论和论文提交来磨练他们进行新颖研究的能力。换句话说，博士是一个在“创造新知识的能力”方面表现出色的人。

这种能力在快速变化的社会中被认为很重要。如果员工不再担任出纳工作该怎么办？我们应该如何应对人工智能被用来做作业？就像他的研究一样，我们需要收集数据、提出假设、制定新的对策。

当然，本次推出的“综合询问时间”也是基于这样的理念设计的。在课程的课程评论中，写得很详细：“为自己发现那些与你自己的存在方式和生活方式密不可分的问题。”仅仅靠自己发现问题是不够的，但在高中时期，当你是一个影响你以后生活的易受影响的时期时，你会遇到一个问题，在“综合时期”中，你会遇到一个问题，该问题将成为你一生的工作。探究”，并对此充满热情。我希望你去追求它。可以看出，其中包含着这样的愿望。这是一篇非常罕见且充满激情的课程评论文本。我们强烈建议您阅读它。

高中生内心

现在，您是一名即将开始教学的新老师。我在教师培训课程和初次培训中了解到了上面提到的“综合探究时间”的意义。我与文部科学省所设想的崇高理想产生共鸣，很高兴能够主导“综合探究时间”。当开始研究活动时，除非你决定一个主题，否则你什么也做不了。首先，在没有提供校方任何信息的情况下，我们决定询问学生：“你们的研究活动想要研究什么主题？”

学生们似乎过得很辛苦。在普通科目的学习中，重点是如何顺利完成指定的任务，学生们也一直在接受这样的训练。然后，突然有人告诉我：“任何事情都可以，想出一个主题。”在学校，孩子们受到规则和教科书的约束，虽然他们可以自由地这样做，但当被要求这样做时，他们会立即陷入困境。

由于没有任何结果，我就指导学生写下他们真正想做的事情和他们感兴趣的事情，而不是被这样或那样的事情束缚，因为这是学校的课堂。我觉得老师已经成功地表达了他的真实意图，但我对所出现的主题感到震惊。

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课程指南所说的“与一个人的存在方式和生活方式密不可分的整体问题”之间存在很大差距。另一方面，有一些主题似乎符合本课程的目标。

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• 如何改善性别不平等

主题本身是恰当的，但缺乏具体内容，没有传达出你想探索什么以及如何探索。有些学生对这个话题并没有多大兴趣，但很明显，他们只是想写一个成年人希望他们做的话题。在这种状态下，无论我如何指导学生“独立行动”，我都没有进步的感觉。之后又举办了几次课，但学生思考的话题并没有深入，时间就这样过去了。

给我留下印象深刻的一件事是当我教他们如何设定主题时。在上述情况下，我指示他们选择一个主题：“没有爱，就没有食物。”然后一个学生对我说：“老师，如果你把我们高中生的异性、食物等东西拿走，还剩下什么？”我想起高中时发生的事，不禁点点头。

主题类型学

如果您从事探究教学多年，您将开始了解学生首先提出的主题的特征。有一些同学从自己独特的角度提出尖锐的主题，但很少。具体来说，特点是

• 娱乐（音乐、电影、YouTube、游戏）
• 感官、心理学、爱情、友谊
• 科学的东西（哆啦A梦、保健器材、保健食品、血型）

ETC。我注意到它们都是很受欢迎的消费对象。很难想出一个可能导致知识创造（学术）或价值创造（商业）的主题。当然。高中生的消费趋势对于企业和管理者来说极其重要，因为他们形成了趋势。因此，高中生接触的媒体充满了有趣的内容，以最大限度地提高他们的兴趣。 YouTube 和 TikTok 上有一些非常有趣的东西值得观看，从这个意义上说它们非常有价值，但它们只是为了增加消费。这与探究的目标完全相反，探究的目标是“产生新知识”。那么我们应该做什么呢？我们怎样才能鼓励高中生专注于创造而不是消费，走向繁荣的未来？ （续第 2 部分）

秋田县立横手高中教师
塞泽雅志