2015年3月和5年4月，倍乐生教育研究院对6名大专学历（短期、19,833年、XNUMX年）毕业生进行了“大学学习与成长”调查，并公布了调查结果。
自 1990 年代以来，大学进行了各种体制和组织改革。此次调查旨在调查大学教育通过这些改革为毕业后的生活带来了什么样的学习成果，并思考了大学教育的未来。调查对象分为两组，改革前的如火如荼的组（40-55岁）和大学教育后的组（23-34岁），通过比较进行改革几代人。澄清了变化所致。
调查结果显示，23-34岁的人群中约有80%、40-55岁的人群中约有70%有“大学成长感”。23至34岁的受访者回答有机会“独立学习”，例如与少数人一起学习、深化自己的想法的比例，比40至55岁的受访者高8至17个百分点。此外，在回答“自主学习”较多的受访者中，有93.2%回答“在大学里实现了成长”。
此外，将“当前大学教育思想”与2012年大学生（4,911名学生）的结果进行比较时，“学生最好多上一些自己研究和展示的运动式课程。” 16.7%在校生，23%是毕业生（34-42.8岁），40%是毕业生（55-54.2岁），结果让我敏锐地意识到了它的重要性。由此，学生在大学里认识“学习的价值”就成了一个问题。
*“大学学习与成长反思调查”的详细结果可在倍乐生教育研究所的网站上查阅。
