熊本大学研究生院大内绫子教授领导的一个小组开发了一种评估系统，使用虚拟现实（VR）教室来评估学龄发育障碍儿童的特征，并揭示了其特征。
由于他们的感觉处理和适应特性，发育障碍儿童在嘈杂的学校环境中难以集中注意力、控制冲动和处理听觉信息。因此，我们通过使用带护目镜的 VR 教室来调查发育障碍儿童在学校的难度，该教室可以像实验室环境一样进行准确测量。
在这项研究中，一位老师在 VR 教室中进行了 90 秒的课堂演示，期间设计了几个分散注意力的事件。我们评估了感知状态和理解的特征。
结果，发育障碍儿童组在 VR 课堂视频开始后，他们对老师的注视时间从 30 秒显着增加了 45 秒至 15 秒。此外，VR课堂中老师讲解内容的测验和准确计算自己心率的心率感知测试的平均分明显低于神经型儿童组。此外，发育障碍儿童在 MAIA（身体感觉意识的自我意识多维评估）的 8 个分量表中的 6 个得分显着降低。这表明 VR 课堂可以评估发育障碍学龄儿童和典型发育儿童之间感觉调节的差异。
在本研究中，我们使用 VR 教室对发育障碍学龄儿童的感官进行评估，并首次明确了他们的特征。希望这将有助于澄清发育障碍儿童在学校生活中面临的困难，并为防止辍学和学习成绩不佳的措施提供指导。
