XNUMX. XNUMX.以高质量的主动学习为目标
在这里，我想介绍一个我实际体验过的真正意义上的AL。几年前，负责研修班的学生向Circle K Sunkus提出了一个便利店午餐盒。本次活动以“策划可在便利店销售的便当盒”为主题，三个参赛团队用了大约半年时间，从口味、食材、价格、命名、包装等各个方面进行了讨论，提出了便利店存放午餐盒。
如果它只是一个名字AL，它可能最终只是向公司提出建议。或者，如果提议的项目可以评估（或不能），则可能是“我希望公司将其商业化”的立场。此外，因为已经实现了商业化的人可以因为讲座而离开，负责的讲师无视提案的质量和学生的学习，并询问公司“你能以某种方式将其商业化吗？”甚至可能发生.但是，如果目的是让学生面对上面提到的挑战，那么思考“是否有可能克服更困难的挑战？”并与公司一起提出挑战。你也可以这么说。可以说这是一款高品质的AL。
在我们与 Circle K Sunkus 的合作中，学生们提出的其中一个项目得到了高度评价，因为它“有望实现商业化”。因此，在Circle K Sunkus的合作下，我们决定将“实际亲手制作原型并考虑是否可以出售”的任务交给我们。该公司准备原料并使用它们制作原型。售价是根据原型设定的。然后，他们（女性）认为的产品是1,500日元左右的合理售价的产品。当然不能卖。那么，你做什么？
炸肉排眩光（作者拍摄）
她们（女性）重新选择食材，考虑到1g的用量，设计烹饪方法，考虑浇头的安排，最终将售价降低到480日元（含税）。成功了。如果你参与过产品规划，将最初预期的售价降低到 1/3 的难度不难想象。
学生们也能够自己思考包装设计并达成最终销售。当然，不言而喻，在工作过程中，每次从学生的角度理解不理解的时候，也进行了“从我们自己”咨询公司人员并获得解决方案的过程。可以说，我能够从学生（* 2）中体验到许多实际业务人员（产品规划人员）所经历的任务。
* 2：对于我在研讨会上参与的其他活动，研讨会主页请参见。
