XNUMX. XNUMX。介绍

　作者是第一次来这个网站文章自从我发布这篇文章以来，我很幸运有机会收到高中和大学老师的许多问题。在这些问题中，最令人不安的问题是“我怎样才能激活学生（学生）？”[1]。

　“启用”。有这么奇怪的表情吗？众所周知，主动学习（AL）的意思是“学习者参与主动学习”。换句话说，让它主动就是“主动参与学习”，也就是有一个“学生/学生被老师的手变成主动（=被动）”的自相矛盾，变成了一种表达。

　首先，文部科学省将AL定义为“不同于教师的单向讲授式教育，包含学习者积极参与学习的教学和学习方法的总称[ 2]。”不过，看这个定义，可以说只要采用小组作业等方法/机制，学习者自然会变得主动。因此，很多教职员工可能会担心学生/学生即使采用了小组作业等制度也不会活跃，而可能会提出上述问题。因此，在本文中，在提到了这些自相矛盾的问题的背景之后，而不是通过作者自己尝试的“学生/学生积极”的活动来“让学生/学生活跃”。我想谈谈如何成为。

XNUMX. XNUMX.摆脱“自然”

　在我工作的大学里，我经常问新生的问题之一是以下对话。

坂田：“你的修学旅行去哪儿了？”

学生“我是XX”

” 坂田 “谁决定了目的地？

学生“我是高中老师”

” 坂田 “谁决定了日程？

学生“我是老师”

” 坂田 “谁想到的行程？

学生“……我是老师”

” 坂田 “谁和旅行社开会了？

学生“我觉得是老师……”

坂田：那么，你有没有感谢在学校旅行后给予你这么多帮助的老师们？”

学生“……不，我认为我这样做是很自然的。”

　这位作曲家“让他做是很自然的”。与大学生和高中生一样，学校计划、准备和管理学校活动、课程、讲座和各种日程安排。学习者只要上手即可。即使因为AL很重要而说“让我们活跃”只在特定的班级/讲座中，但学者们不知道该怎么做以及他们应该活跃到什么程度，最终老师会设置它。您最终可能会假装在框架中活跃。结果，教师最终会产生自相矛盾的担忧，例如“如何激活”学习者。

　现在很多大学都在呼吁引入AL，小组讨论、小组作业等正式的AL并不少见。但是，应该考虑的是，包括我自己的自我反省，可能出乎意料地有许多讲座培养了本应在教员方面设定的框架内积极做的学者。是。

　所以我该怎么做？作者主要使用了三种方法。我不是说这些是最好的，但我已经取得了一些成果，以打破“激活”的自相矛盾，所以我想在这里介绍一下。一个例子是我目前负责的中京大学政策管理学部坂田孝文研讨会 [3] 的活动。

坂田研修生与中京大学附属中京高中生之间的“中京大学合作讲座”

研修生坂田向中日龙队工作人员展示

　我尝试做的第一件事不是让学者们觉得他们这样做是很自然的。可能有点激进，但我什至说，“即使你不给我很多指导，我的薪水也不会下降。所以，如果你想得到好的指导，首先要有动力。”ing .很多学生似乎被这个词搞得不知所措，但这是事实。不出所料，不可能对小学生发表这样的声明，但根据我的经验，如果他们是高中生，有很多学生可以阅读此声明。

　最重要的是，我想做的第二件事是让学习者积极主动。例如，在坂田研讨会上，我们让研讨会的学生决定在每周研讨会上做什么。在研讨班学生不考虑要做什么时自学。这让我明白，这教不到一周。当然，如果我们搞产学合作，单靠学生是很难和企业互动的。 我们划了一条线，“学生可以做到这一点。从现在开始，只有老师可以做到。”如果学生不做他们能做的，他们将没有机会进一步学习。

　三是营造环境。 如果你认为这样的趋势作为一种环境而存在，“你去做是很自然的”，相反，如果你能创造一个“积极工作，自然而然”的环境，你就会积极地“创造” . 没有必要。作者完全致力于创造这种环境有两件事。首先，学习者的学习没有限制。 他总是说，“如果你尽力而为，你下次有机会和你一样多学习。”[4]

　第二个彻底落实营造环境的，是前辈和后辈之间的“纵向联系”。不过，这不仅仅是让前辈和后辈好好相处，而是让那些积极努力的前辈和后辈一起，让后辈们‘主动’，这是理所当然的。”当然，这样做并不能平等对待学生（从表面上看）。有时，学生甚至可能认为他们是“歧视”或“ekohiiki”。幸运的是，我从来没有经历过，但是如果学生（或他/她的监护人）这么说，请不要理会它，因为“对于后辈来说，与积极性较低的前辈交往是一件很麻烦的事。”威尔。

XNUMX. XNUMX. 从“激活”到“激活”

　开头问题的主题“如何激活学生（学生）？”是“老师”。另一方面，我们教师的目标应该是让“学习者”变得活跃。如果是这样，重要的是要考虑我们教师可以做些什么来让学习者活跃起来，而不是考虑让他们活跃起来。

　在这里，我介绍了我正在做的三种尝试，当然还有很多其他的方法。比如，积极表扬学生，传达积极参与的意义，就是作者本人在暗中摸索的事情之一。

　为了实现从“制造”到“成为”的转变，我们教师可能需要能够想象学习者的感官、价值观和思维方式。作者本人就是为了培养这样的想像力而向学生学习。