根据2016年12月16日文部科学省提交的关于“数字化教科书”定位研究会的最终总结，预计“数字化教科书”的引入将逐步推进2020 年的进展。数字化教科书和教材的总体特点是“语音朗读”和“视频视觉讲解”，前提是“以教材为核心的优质学习内容，是主要教材。”、“放大”和减少字符和插图”以及其他易于理解的改进。此外，通过使用数字教科书，学生可以获取“何时翻过哪一页”、“看过教科书/教材的哪一部分”等学习历史数据，这些数据都是基于数据准确的。人们对不同年级和学校类型的良好反馈和持续指导的期望也越来越高。

　目前，一些教育环境正在尝试基于学习历史数据为个体学习者提供优化的学习方法，但他们积极参与使用数字教科书的学习情境，尚未努力为教师提供详细的学习指导通过获取和积累学习历史并分析学习历史来获得历史数据。

　因此，这一次，在东北大学信息科学研究科堀田达也教授的指导下，在荒川区第三刚田小学和第三中学操作数字教科书时可以获得的学习，已经为学习者引入了数字教材。收集和分析历史数据并研究如何使用它。该研究将于2017年10月至2018年3月底进行，并将于2018年4月公布。