科罗娜的 APU
2021年9月24日，立命馆亚太大学（APU）在线举行第22届秋季入学典礼，庆祝来自64个国家和地区的508名新生入学。但是，入境所需的签证并不发给占秋季招生大部分的国际学生（APU国际学生的名称），只有少数自费出国留学的研究生进入该国。 截至2021年11月，包括今年秋季入学的2,535名学生，以及来自95个国家/地区的不足1,000名国际学生未能入境。目前，世界各地的短期交流项目已经停止，但即使在这种情况下，APU仍在与居住在别府的1,500多名普通国际学生进行面对面的课程和课外活动。
首先，在价值观和文化差异显着的其他人之间的讨论中，除非确保心理安全，否则很难讨论真正的意图。心理安全只有分享宿舍生活、社团活动等全部生活才能建立。这是在线的限制，我只希望早点允许进入。一名非洲学生表示，来自世界各地的学生可以自由交换意见，至少因为这是一个和平的日本，自由不受武力或国家权力的限制。日本这个地方可以成为世界各地学生学习的地方，对世界更具吸引力。
每年约有200名国际学生毕业后留在日本，开始他们的商业或研究生涯。如果说创新是通过不同智慧的新组合创造新的价值，那么外国高技能人才在日本社会中的作用是不可估量的。根据麦肯锡的一份报告，种族多元化的企业比那些没有种族多元化的企业表现好 35%（为什么多元化很重要，2015）。国际学生的存在丰富了学生的学习质量，将一所有价值的大学的学习空间变成了一个多元化的环境，让他们可以自由地交换意见。
跨国对话极大地改变了国内学生
不仅在课堂上，在校园食堂也经常看到这样的场景，但想象一下，比如乌兹别克斯坦、印度尼西亚、美国、萨摩亚等国的学生在圆桌会议上大声讨论的场景.某人对“自由”这个词的定义对每个人来说都不尽相同。
在没有人占绝大多数的空间中，我们重复“为什么”并寻找最佳解决方案。正是这种多元文化对话的过程让我们质疑我们的经验和知识，让我们意识到我们的思维存在偏见和框架，而每个人都感到有些不舒服……可以说，它导致加强作为学习基础的元认知能力。 2000年建校之初，为了打造一个不受日本价值观支配的讨论论坛，国际学生比例在世界上是无与伦比的，定为50%。学生在这种环境中会发生巨大的变化。
2012年，当日中韩关系恶化时，不仅有关国家的学生，还有各国学生参加了讨论。孟加拉学生举手发言，各国学生纷纷发言。 “像孟加拉国这样的发展中国家承认日本、中国和韩国这三个国家是亚洲的领导者。你想为亚洲和世界发挥什么作用和责任？”双方内心的讨论，也让我意识到，风向瞬间发生了变化。
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