国际社区扫盲

　“所有课程都是英语，我们将开发全球人力资源。”这是一句普通的大学口号，但我不禁感到强烈的不适感。在上面这样的地方，有一个非常明确的目的，即英语是不可避免的，日本学生为此拼命学习一门语言。

　然而，我们发现无法与世界交流比语言更重要的挑战。这是识字率（一种达成共识的工具）与对植根于社会条件的问题的认识之间的差距。由于种族、民族、宗教等的差异，在许多国家甚至在日本也无法理解隐性知识的环境中，为了让大家达成共识、数据（统计等）和共同知识人类的引用。是必不可少的，如果你没有阅读数据的能力，你就会在判断上出错。 数字不会说谎，但骗子会计算。除非他们形成典型的讨论，否则每个人都不会点头。

　如果是这样，可以看出在全球范围内需要的素养是数学（科学）而不是英语。在许多日本人可以阅读空气和呼吸的讨论场所，他们甚至没有注意到。比英语更重要的阅读理解和批判性思维能力（国语），阅读自然界（生物）、地理和历史中所有事物的能力......越是设定世界，越是意识到高中学到的所有知识都是识世界的素养，而不是考试，是一种可以立即使用的工具。

缩小与世界的差距

　世界上绝大多数国家与多个国家接壤，民族、宗教、与邻国的经济差距、移民和难民问题等都是“眼下的危机”。如果把世界地图放大看日本，这个四面环海的世界第三大经济体，无论在地缘政治还是社会上都占据着非常特殊的地位，在日常问题上与世界存在很大差距。不得不说这就是了。

　许多新兴和发展中国家充满了年轻人，他们在日本这样的经济崛起的背景下充满了创造国家和社会的精神。他们生活在索尼和本田等先辈们的时代，他们在日本高增长时代的曙光中，不畏惧风险，大胆挑战世界。正如日本企业家所做的那样，他们一直在寻找一个地方，以速度感先行尝试，而不惧怕风险，挑战世界舞台。与其大学为开发全球人力资源准备一套，更重要的是让学生与世界融为一体，让他们找到自己对全球的定义。如果你把自己置身于一个可以从世界上看到日本的环境，你的视野自然会扩大。

通过探究式学习连接高处

　APU从21年度开始引入了名为“改变世界的人力资源开发入学考试”的探究式入学考试。前面我提到，与世界各地的学生讨论所需的技能都是基于高中的基础知识，但更重要的是“提问”的能力。在高度同质化的日本社会中长大的学生善于寻求一个正确的答案，但对前提条件的怀疑却很弱。

　中等教育引入探究性学习的基础是培养学习者主动问“为什么”的能力，但它是一种重要的素养，尤其是在以不同文化对话为基础的APU学习场所。说到高中的联系，只有入学考试改革是一个话题，但在APU，我们想提供一个机会，让高中生和世界融为一体，以建立一种与高中合作并培养探究者的机制。