富山大学地域合作推进组织的山田雅明教授和关根道一教授在对课堂理解力低下的小学生、家庭环境和生活方式进行调查时发现，家里空间少的孩子的理解力往往较低。我发现那。山田助理教授和他的同事认为，可以通过回顾家庭环境和生活方式来提高对课程的理解程度。
2016年，山田助理教授和他的同事们询问了富山县高冈市的1,663名儿童是否能很好地理解课程内容，并对回答“我不明白”或“我不明白”的孩子进行了定义”作为对课程的理解程度较低。，分析了与生活方式和家庭环境的关系。18.0% 的儿童（男孩为 17.4%，女孩为 18.6%）被认为具有低级理解能力。
据分析，在孩子的生活方式方面，与早上6:7起床的孩子相比，早上1.36:7起床的孩子理解课程的可能性要低2.48倍，而XNUMX:XNUMX之后起床的孩子则是XNUMX倍。 XNUMX 倍可能醒来 时间越晚，许多孩子对课程的理解程度越低。
很多平日看媒体不到2小时的孩子，理解力比不到2小时少1.35倍，很多在家学习不到1小时的孩子，理解力比1小时以上的稻田少1.82倍。
从家庭环境来看，低阶层理解的孩子比和父亲一起抽烟不抽烟的孩子多1.47倍，比和母亲一起抽烟不抽烟的孩子多1.87倍。无房家庭的儿童数量是有房家庭的1.48倍。
