高考改革、高中衔接制度改革现

森上信泰：Yamagoku教授也谈到了特殊的入学考试，但我想请代表高中的高中连接系统改革会议成员的宫本教授稍微谈谈高中连接系统的进展改革。

Hisaya Miyamoto（东京都立西高中，全国高中董事协会主席）：在 XNUMX 月底发布报告后，审查小组目前正在对这三个问题中的每一个进行工作。问题是高考单项入学考试能力评估考试（以下简称“考生考试”）和基础学术能力评估考试（以下简称“基础考试”）在清除个人入学考试后，总体设计如何做？能力测试”）。学习准备组前几天发布了临时报告，但是在引入描述性公式的前提下，为申请人测试提交了包括时间表在内的以下三个建议，这是校长特别感兴趣的。 (XNUMX)在当前中心测试时进行一个标记表和一个简单的描述公式。 (XNUMX) 在此之前的一个月，评分表和说明公式将同时举行。 (XNUMX) 评分表和说明公式将按当前时间表举行，由提交申请的国立大学进行评分。

但凡事都有问题。 有可能一个方案来不及选择民办大学，能否利用引入描述性公式的意义。 这两项计划对高中教育影响很大。 这三个方案是国立大学的个别情况，以及如何处理私立大学中心的使用。在英语中，已经规定了看四技能的方向。关于口语和写作这两项技能，私人资格/认证考试的使用也开始出现。 “阅读”和“听力”两项技能处于当前中心，写作和口语由私营部门按照不同的时间表进行。还有一个计划，未来所有四种技能都将私有化。单项入学考试，推荐、AO、总分类应该怎么做？

另一个问题是，在普通入学考试中是否可以从多个角度看到各种学习。与这些有关，还计划对调查报告进行更改。例如，要填写的项目和空间比目前更多。另一个问题是如何处理已经开始的特考与普通高考的关系。基本能力测试暂时不会用于推荐、AO入学考试或就业时的就业考试，而是用于检查PDCA（plan-docheck-act）循环以提高学业能力。从最初的同步实施时间来看，最终还是留给了各个学校，而且似乎准备了多个难度级别，目前已经在全国范围内指定了12所学校并开始了实验。虽然整体概念很大，但是在CBT（ComputerB ased Testing）和IRT（项目反应理论）技术还没有建立的情况下，具体是如何设计的呢？改革时间表不会变，从能做的地方着手，明年XNUMX月底具体公布，没时间了。

宫本久弥校长（东京都立西高中、国立高中校长会会长）

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