竹内：我认为“吉田学院理念”是把世界带到京都大学的校园里，但我也有“一个努力学习、参加活动和俱乐部活动的孩子不会放弃自己的传统”职业道路。”我开始认为有必要从“世界日比谷”的角度重新思考学校管理的价值观。

在SSH和Tokyo Global 10带领学生的哈佛肯尼迪学院，来自韩国、中国和印度的国际学生势不可挡，只有大约1%的日本学生。考虑到他们开阔了眼界，扩大了与世界的联系，回到了自己的国家，从事工作、研究和行政工作，我对日本的未来感到强烈的危机感。学生就是学生，虽然有人说通过与名牌大学师生的讨论，未来的目标变得更加明确，学习的动力增加了，但也有很多人意识到自己的不成熟，提高了成绩。自我评价下降了当你去时。

但是，这也将导致下一步的学习，所以从今年开始，我们在新西兰和韩国建立了姐妹学校，并开始了短期交流项目。想想你自己的学习，并增加你与价值观不同的高中生有关的动力。我还没有想出解决方案，但我希望学生们在自己接受挑战的同时接受挑战。

Akira Takeuchi 校长（东京都立日比谷高中）

圆桌会议致辞

 
“制造一个可以在世界上使用的大器皿”——当学生们挑战文武仁堂时，即使在我们的学校，旨在培养独立性和丰富的人性，近年来它比挑战更安全，更稳定。你可以看到面向的学生。

即使在参加大学入学考试时，愿意接受挑战的学生比例也在下降，这可能符合他们父母的意图。当然，这可能是因为在就业冰河时代后，由于强调研究生院和就业强劲的大学导向，本科阶段接受挑战的价值正在下降。

不过，从老师的角度来看，在18岁的时候推迟挑战绝不是可取的，因为它会在某个地方紧急。我也担心会导致“不用努力”的趋势。人们常说，由于互联网的普及，高中和大学作为传授知识的场所的作用正在降低。

然而，另一方面，由于“照顾好”是学生和家长选择学校的指标之一，对于习惯了被教导并得到正确答案的孩子来说，这个角色是反过来的。可以说它正在增加。此外，在核心家庭的背景下，亲属关系的弱化，学校有望拥有各种个性聚集地的教育力量。

大学也是如此，大学是年轻人成长的地方，通过教学奖学金创造人类。尤其是京都大学等以对话为基础的教育，旨在培养优秀学生的大学，我认为这一点尤其值得期待。到目前为止，高考制度的改革一直围绕着“高中联系制度改革委员会”进行，但随着兴趣转移到每个大学的个别考试，每个大学的每个教职员工如何回应。我想看看如果他们将与教育改革一起进行。

另外，关于我过去五次参加的主要圆桌讨论，大都市区公立学校交流会诞生了，现在圈子扩大到了七所学校，师生和校长之间的交流已经开始。值得一提的是，这也是公立高中合作的机会。

东京都立西高中校长 全国高中校长协会会长
宫本久弥先生